Projekt p.n. „Razem w klasie — kompleksowy program wsparcia uczniów — edukacja inkluzyjna”

realizowany jest w ramach:

Programu: Fundusze Europejskie dla Mazowsza 2021-2027.

Priorytetu: Fundusze Europejskie dla nowoczesnej i dostępnej edukacji na Mazowszu

Działania: Wzmocnienie kompetencji uczniów

Nr. Projektu: FEMA.07.02-IP.01-06GD/24

Okres realizacji Projektu: 01.09.2025 – 30.06.2026

Wartość Projektu: 2 787 460,39 PLN

Wkład UE: 2 369 341,33 PLN

Projekt realizowany będzie na terenie województwa Mazowieckiego w gminach Sońsk, Gzy, Nowe Miasto, Żuromin oraz Glinojeck.

Projektem objętych zostanie 568 uczniów z 9-ciu Publicznych szkół:

• Szkoły Podstawowej w Bądkowie im. Bohaterów Bitwy pod Sarnową Górą 1920
• Szkoły Podstawowej w Gąsocinie
• Szkoły Podstawowej w Sońsku im. Szczepana Dobosza
• Zespołu Szkół im. Integracji Europejskiej w Nowym Mieście
• Szkoły Podstawowej nr 1 im. Stefana Żeromskiego w Żurominie
• Szkoły Podstawowej im. Przyjaźni Polsko-Węgierskiej w Przewodowie Poduchownym
• Szkoły Podstawowej w Skarszewie Włościańskim
• Szkoły Podstawowej im. Żołnierzy Armii Krajowej w Ościsłowie
• Szkoły Podstawowej w Woli Młockiej

W ramach projektu wsparciem objęci zostaną przedstawiciele kadry pedagogicznej wszystkich w/w szkół oraz rodzice uczniów wymagający wsparcia w zakresie zagadnień z tematyki edukacji włączającej.

• poszerzenie oferty edukacyjnej szkół w zakresie edukacji włączającej zakładające wsparcie uczniów z niepełnosprawnościami, zaburzeniami zachowania i emocji, z trudnościami w nauce.
• poszerzenie oferty edukacyjnej dla uczniów szczególnie uzdolnionych.
• organizację zajęć/spotkań integracyjnych dla uczniów, rodziców, nauczycieli objętych wsparciem projektu;
• podniesienie kwalifikacji nauczycieli poprzez realizację wsparcia dostosowanego do zdiagnozowanych potrzeb w tym zakresie;
• wsparcie dla rodziców uczniów z zakresu tematyki edukacji włączającej.
• uzupełnienie narzędzi diagnostycznych i dydaktycznych w celu realizacji założeń projektu.

1. Wsparcie edukacji włączającej poprzez wdrożenie standardu dostępności edukacyjno-społecznej;
2. Przygotowanie uczniów, uczennic i ich rodziców do wspólnej edukacji z osobami o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SPE) oraz przeciwdziałanie dyskryminacji;
3. Pomoc uczniom doświadczającym ubóstwa, ograniczeń edukacyjnych, czy będącym migrantami;
4. Działania rehabilitacyjno-kompensacyjne na rzecz uczniów z niepełnosprawnościami;
5. Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne w zakresie wczesnej diagnostyki i interwencji;
6. Wsparcie kadry pedagogicznej i niepedagogicznej w zakresie edukacji włączającej;
7. Wzrost potencjału dydaktycznego szkół przez doposażenie ich w narzędzia diagnostyczne i dydaktyczne.

Zajęcia dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) posiadających orzeczenia, zagrożonych niedostosowaniem społecznym oraz posiadających doświadczenia migracji.
W ramach zadania zaplanowano następujące formy wsparcia:

• – Terapia wyrównawcza.
• Warsztaty stymulowania reakcji adaptacyjnych u ucz. z zaburzeniami przetwarzania bodźców — zajęcia indywidualne.
• Ćwiczenia wzmacniające potencjał ucznia z zaburzeniami — zajęcia indywidualne.
• Warsztaty balbutologopedii.
• Warsztaty kompetencji miękkich – zajęcia indywidualne.
• Wsparcie psychologiczne — indywidualne.
• Wsparcie terapeutyczne — muzykoterapia.
• Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.
• Integracja sensoryczna.
• Ćwiczenia terapeutyczne stymulujące, korygujące i wzmacniające potencjał ucznia z SPE.
• Socjoterapia.
• Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno- społeczne.
• Zajęcia z kinezyterapii.
• Terapia ręki — zajęcia indywidualne.
• Warsztaty rozwoju kompetencji społecznych dla osób obcego pochodzenia (migrantów).
• Wsparcie terapeutyczne indywidualne prowadzone przez surdopedagoga, ukierunkowane na stymulacje ogólnorozwojową, w szczególności skoncentrowaną na ćwiczeniach funkcji słuchowo-językowych i rozwoju mowy w zakresie rozumienia i bogacenia słownictwa.

Robotyka i programowanie (w tym zajęcia z dronami)

• Sztuczna inteligencja.
• Zajęcia eksperymentalne i badawcze.
• Rozwijające zajęcia z języka angielskiego — wspierające zwłaszcza komunikację i wykraczające poza podstawą programową, zakończone międzynarodowym certyfikatem językowym TELC/TOEIC lub równoważnym.
• Zajęcia rozwijające logiczne myślenie oraz rozumowanie matematyczne.
• Zajęcia z technik szybkiego uczenia się i czytania.
• Modelowanie i druk 3D.
• Zajęcia z informatyki zgodne z ramą DIGCOMP zakończone zewnętrznym międzynarodowym certyfikatem ECDL-Start/ECCC lub równoważnym.
• Zajęcia rozwijające kreatywność, umiejętność współpracy oraz rozumienie i tworzenie informacji.
• Warsztaty-Symulacyjne gry biznesowe.
• Zajęcia rozwijające uzdolnienia plastyczne.
• Zajęcia rozwijające uzdolnienia muzyczne.
• Zajęcia rozwijające uzdolnienia sportowe.

Poprzez cykl szkoleń/warsztatów, rodzice otrzymają wiedzę i praktyczne narzędzia niezbędne do radzenia sobie z wyzwaniami rozwojowymi swoich dzieci.

Zajęcia przewidziane do realizacji to:

• Niepokojące symptomy, które mogą powodować trudności szkolne — nad czym się pochylić, gdy dziecko się rozwija?
• Trening skutecznego i empatycznego rodzica.
• Ćwiczenia lewopółkulowe, które usprawnią zdolności poznawcze dziecka.
• Depresja nastolatka — jak możesz pomóc swojemu dziecku?
• Jak pomóc dzieciom radzić sobie z emocjami, lękiem, stresem i sytuacjami kryzysowymi?
• Jak budować poczucie własnej wartości u dzieci i wzmacniać ich samoocenę w dobie instagramowego kultu piękna?
• Krótko o dyscyplinie w domu.
• Moje dziecko nie chce się uczyć — jak zmienić jego nastawienie i zmotywować do pracy?

W ramach zadania zaplanowano następujące szkolenia dla kadry dydaktycznej:

• Zadania pedagoga specjalnego w szkole.
• Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w placówce ogólnodostępnej — wszystko, co musisz wiedzieć.
• Zajęcia rewalidacyjne — od planowania po dokumentację.
• Edukacja włączająca w praktyce szkolnej — jak się do niej przygotować i jak dostosować program edukacji.
• Edukacja włączająca — co to oznacza dla nauczyciela?
• Nauczyciel wspomagający — rola, zadania i dokumentacja.
• Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne: od planowania po dokumentację.
• ABC pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z najnowszymi przepisami — kogo obejmuje, kto jej udziela i jakie ma formy?- IPET i WOPFU – jak je przygotować krok po kroku zgodnie z najnowszymi wytycznymi?
• Jak prawidłowo dokumentować pomoc psychologiczno-pedagogiczną w placówce?
• Edukacja inkluzyjna — jak wykorzystać różnorodność zespołu klasowego na rzecz optymalizowania rozwoju każdego z uczniów.
• Metoda Dobrego Startu — założenia, oddziaływania, warianty i przebieg zajęć.
• Uczeń niepełnosprawny intelektualnie — poznaj sprawdzone metody pracy.

Zaplecze sprzętowe szkół objętych wsparciem jest niewystarczające w kontekście prowadzenia zaplanowanych w projekcie zajęć. Dlatego też uwzględniono zakup doposażenia, które przyczyni się do zwiększenia jakości i efektywności planowanych w projekcie zajęć. Ponadto przeprowadzone diagnozy wykazały, że zaplecze dydaktyczne jest niewystarczające do wspomagania rozwoju edukacyjnego uczniów szkół z SPE, ponieważ w dużej mierze pomoce dydaktyczne wykazują znaczny stopień zużycia.

• Pikniki integracyjne:
  Organizowane w szkołach wydarzenia, podczas których dzieci, rodzice i nauczyciele będą mieli okazję spędzić wspólnie czas, bawić się i integrować. Różnorodne atrakcje, takie jak dmuchańce, gry, animacje, warsztaty czy kino plenerowe, zapewnią rozrywkę dla wszystkich uczestników. Wspólne posiłki sprzyjają budowaniu relacji i tworzą atmosferę wzajemnego wsparcia.
• Wyjazdy edukacyjne:
  Działania oferują możliwość uczestniczenia w wyjazdach do ciekawych miejsc, gdzie dzieci mogą aktywnie spędzać czas na świeżym powietrzu, uczestniczyć w warsztatach i poznawać nowe środowisko. Wyjazdy te mają na celu nie tylko integrację, ale także rozwój poznawczy i emocjonalny uczestników.
• Warsztaty i zajęcia tematyczne:
  Organizowane będą warsztaty rękodzieła, zooterapii oraz inne zajęcia, które rozwijają kreatywność, umiejętności społeczne i emocjonalne uczestników.
• Współpraca z rodzicami:
  Działania kładą duży nacisk na współpracę z rodzicami dzieci ze SPE. Rodzice będą aktywnie zaangażowani w realizację działań, co pozwoli im lepiej zrozumieć potrzeby swoich dzieci oraz wspierać ich rozwój.
• Współpraca z nauczycielami:
  Nauczyciele uczestniczący w działaniach otrzymają wsparcie merytoryczne i metodyczne, które umożliwi im skuteczną pracę z dziećmi ze SPE oraz integrację ich z pozostałymi uczniami.

W ramach realizowanego projektu planuje się przeprowadzenie prac odświeżających wnętrza w Publicznej Szkole Podstawowej w Skaszewie Włościańskim mających na celu stworzenie odpowiednich warunków do prowadzenia zajęć oraz poprawę ogólnej estetyki wnętrz.

Zakres działań obejmuje:

1. Adaptację nowego pomieszczenia na salę wyciszenia/pedagoga.
2. Malowanie ścian w salach pedagoga i pedagoga specjalnego.

Rekrutacja będzie trwać od. 01.09. 2025 do 30.09.2025 r.

W w/w szkołach Podstawowych odbędą się bezpośrednie spotkania z rodzicami uczniów w celu rozpowszechnienia informacji o projekcie na terenie gmin objętych projektem. Ogłoszenia o realizowanym projekcie dostępne będą na stronach www Urzędów Gmin oraz szkół. W szkołach i na terenie gmin rozprowadzane będą także ulotki informacyjne. Osoby chętne, które nie zakwalifikują się do projektu, utworzą listy rezerwowe.

1. Zajęcia dla uczniów ze SPE posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, opinie (PPP, nauczyciela specjalisty, dyrektora placówki itp.), zagrożeni niedostosowaniem społecznym, posiadający doświadczenia migracji:
   • orzeczenie/opinia PPP – 3 pkt;
   • opinia pedagoga szkolnego – 2 pkt;
   • opinia nauczyciela specjalisty – 2 pkt;
   • opinia dyrektora placówki – 1 pkt;
   • status migranta lub uchodźcy – 3 pkt.
2. Zajęcia dla uczniów szczególnie uzdolnionych:
   • udział w konkursach przedmiotowych – 3 pkt;
   • średnia z przedmiotów objętych zajęciami – 2 pkt;
   • wskazanie dyrektora placówki – 2 pkt;
   • wskazanie wychowawcy – 1 pkt.
3. Zajęcia dla rodziców uczniów:
   • rodzice dzieci ze SPE objętych wsparciem projektu – 3 pkt;
   • wskazanie dyrektora placówki – 2 pkt;
   • wskazanie wychowawcy – 1 pkt.
4. Zajęcia dla nauczycieli:
   • brak doświadczenia w pracy z uczniami ze SPE – 3 pkt;
   • prowadzenie zajęć w ramach projektu – 2 pkt;
   • rekomendacja dyrektora placówki – 1 pkt.

Do projektu zakwalifikowane zostaną osoby, które otrzymają największą liczbę punktów w danej grupie. Osoby z listy rezerwowej przyjmowane będą w momencie zwolnienia się miejsc.

1. zorganizowanie spotkań informacyjnych, promocja projektu,
2. złożenie dokumentów rekrutacyjnych przez rodziców uczniów oraz zainteresowanych udziałem w projekcie nauczycieli,
3. wyłonienie uczestników przez Komisję Rekrutacyjną w skład której wchodzi koordynator projektu, sekretarz projektu i dyrektor danej szkoły,
4. ogłoszenie wyników rekrutacji.

Wymagane dokumenty rekrutacyjne przyjmowane będą w szkołach objętym wsparciem.

Szkoła Podstawowa w Bądkowie im. Bohaterów Bitwy pod Sarnową Górą 1920
tel. 236714107,
e-mail: sekretariat@spbadkowo.pl

Szkoła Podstawowa w Gąsocinie
tel. 236714342,
e-mail: sp.gasocin@wp.pl

Szkoła Podstawowa w Sońsku im. Szczepana Dobosza
tel. 236713012,
e-mail: sp.sonsk@sonsk.pl

Zespół Szkół im. Integracji Europejskiej w Nowym Mieście
tel. 236614009,
mail: sekretariat@nowemiasto.edu.pl

Szkoła Podstawowa nr 1 im. Stefana Żeromskiego w Żurominie
tel. 236573853,
e-mail: sekretariat@spnr1-zuromin.pl

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Przyjaźni Polsko-Węgierskiej w Przewodowie Poduchownym
tel. 236913081,
e-mail: spprzewodowo@gminagzy.pl

Publiczna Szkoła Podstawowa w Skaszewie Włościańskim
tel. 236915276,
e-mail: sekretariat.pspskaszewo@gminagzy.pl

Szkoła Podstawowa im. Żołnierzy Armii Krajowej w Ościsłowie
tel. 236719091,
e-mail: sposcislowo@e-glinojeck.pl

Szkoła Podstawowa w Woli Młockiej
tel. 236712623,
e-mail: spwolamlocka@o2.pl

W. Szaszkiewicz Centrum Edukacyjne Idea
tel. 12 4310705,
e-mail: biuro@cnja.com.pl