Szkoły bez barier, wszechstronny rozwój uczniów – edukacja włączająca – Gmina Ojrzeń, Olszewo-Borki oraz Gmina Miejska Mława

O projekcie

Projekt p.n. „Szkoły bez barier, wszechstronny rozwój uczniów — edukacja włączająca” realizowany jest w ramach Programu Fundusze Europejskie dla Mazowsza 2021-2027,
Priorytet — Fundusze Europejskie dla nowoczesnej i dostępnej edukacji na Mazowszu, Działanie — Wzmocnienie kompetencji uczniów

Nr. Projektu: FEMA.07.02-IP.01-06GE/24
Wartość Projektu: 2 686 497,98 PLN
Wartość dofinansowania z UE: 2 283 523,28 PLN

Termin realizacji: od 01.09.2025 do 30.06.2026
Projekt realizowany będzie na terenie gmin Ojrzeń, Olszewo-Borki oraz Gminy Miejskiej Mława.

O projekcie:

Projektem objętych zostaną uczniowie z następujących szkół:

Szkoły Podstawowej w Ojrzeniu
Szkoły Podstawowej w Kraszewie
Szkoły Podstawowej w Młocku
Szkoły Podstawowej w Grabówku
Szkoły Podstawowej z Przedszkolem w Nowej Wsi
Szkoły Podstawowej w Przystani
Szkoły Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Mławie
Szkoły Podstawowej nr 6 z Oddziałami Integracyjnymi im. Kornela Makuszyńskiego w Mławie

W ramach projektu wsparciem objęci zostaną także przedstawiciele kadry pedagogicznej szkół oraz rodzice uczniów wymagający wsparcia w zakresie zagadnień z tematyki edukacji włączającej.

Zakres wsparcia

W ramach projektu przewidziano następujący zakres wsparcia:

poszerzenie oferty edukacyjnej szkół w zakresie edukacji włączającej zakładające wsparcie uczniów z niepełnosprawnościami, zaburzeniami zachowania i emocji, z trudnościami w nauce itp.;
poszerzenie oferty edukacyjnej dla uczniów szczególnie uzdolnionych;
organizację zajęć/spotkań integracyjnych dla uczniów, rodziców i nauczycieli objętych wsparciem projektu;
podniesienie kwalifikacji nauczycieli szkół objętych wsparciem projektu poprzez realizację wsparcia dostosowanego do zdiagnozowanych potrzeb nauczycieli w tym zakresie;
wsparcie dla rodziców uczniów z zakresu tematyki edukacji włączającej.
uzupełnienie narzędzi diagnostycznych i dydaktycznych w celu realizacji założeń projektu;

Cele projektu

Celem Projektu jest wsparcie edukacji włączającej poprzez realizacje następujących założeń projektu:

Wsparcie edukacji włączającej poprzez wdrożenie standardu dostępności edukacyjno-społecznej;
Przygotowanie uczniów, uczennic i ich rodziców do wspólnej edukacji z osobami o specjalnych potrzebach edukacyjnych (SPE) oraz przeciwdziałanie dyskryminacji;
Pomoc uczniom doświadczającym ubóstwa, ograniczeń edukacyjnych, czy będącym migrantami;
Działania rehabilitacyjno-kompensacyjne na rzecz uczniów z niepełnosprawnościami;
Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne w zakresie wczesnej diagnostyki i interwencji;
Wsparcie kadry pedagogicznej i niepedagogicznej w zakresie edukacji włączającej;
Wzrost potencjału dydaktycznego szkół przez doposażenie ich w narzędzia diagnostyczne i dydaktyczne.

Rezultaty

Rezultaty do osiągnięcia w wyniku realizacji Projektu:

Zmiana kultury organizacyjnej szkół:
- Wdrożenie zasad edukacji włączającej jako stałego elementu pracy szkoły.
- Zwiększenie świadomości nauczycieli i pracowników szkoły na temat różnorodności uczniów i ich indywidualnych potrzeb.
- Budowanie pozytywnych relacji między uczniami, nauczycielami i rodzicami.
Rozwój kompetencji uczniów:
- Poprawa osiągnięć edukacyjnych uczniów z trudnościami w nauce.
- Rozwój umiejętności społecznych i emocjonalnych u wszystkich uczniów.
- Zwiększenie motywacji do nauki i aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły.
Wzmocnienie roli rodziców:
- Aktywniejszy udział rodziców w życiu szkoły i procesie edukacji swoich dzieci.
- Zwiększenie kompetencji rodziców w zakresie wsparcia edukacyjnego dzieci w domu.
Usprawnienie systemu wsparcia:
- Dostępność różnorodnych narzędzi diagnostycznych i dydaktycznych.
- Zbudowanie sieci współpracy między szkołą, rodzicami i innymi instytucjami.

Zajęcia

Zadanie 1 . Zajęcia dla uczniów ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi

Zajęcia dla uczniów ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi (SPE) posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, opinie (PPP, nauczyciela specjalisty, dyrektora placówki itp.), zagrożonych niedostosowaniem społecznym oraz posiadających doświadczenia migracji.

Terapia wyrównawcza.
Warsztaty stymulowania reakcji adaptacyjnych u uczniów z zaburzeniami przetwarzania bodźców.
Ćwiczenia wzmacniające potencjał ucznia z zaburzeniami.
Warsztaty balbutologopedii.
Warsztaty kompetencji miękkich.
Wsparcie psychologiczne — indywidualne.
Terapia pobudzająca psychoruchowy i społeczny rozwój dziecka.
Wsparcie terapeutyczne — muzykoterapia.
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.
Integracja sensoryczna.
Ćwiczenia terapeutyczne stymulujące, korygujące i wzmacniające potencjał ucznia z SPE
Socjoterapia.
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne.
Warsztaty stymulowania reakcji adaptacyjnych u uczniów z zaburzeniami przetwarzania bodźców.
Ćwiczenia terapeutyczne stymulujące, korygujące i wzmacniające potencjał ucznia NIEPEŁNOSPRAWNEGO.
Terapia ręki — zajęcia indywidualne.
Warsztaty rozwoju kompetencji społecznych dla osób obcego pochodzenia (migrantów).

Zadanie 2. Zajęcia dla uczniów szczególnie uzdolnionych

W ramach zadania zaplanowano następujące formy wsparcia:

Robotyka i programowanie (w tym zajęcia z dronami).
Zajęcia eksperymentalne i badawcze.
Rozwijające zajęcia z języka angielskiego — wspierające zwłaszcza komunikację i wykraczające poza podstawą programową, zakończone międzynarodowym certyfikatem językowym TELC/TOEIC lub równoważnym.
Zajęcia rozwijające logiczne myślenie oraz rozumowanie matematyczne.
Zajęcia z technik szybkiego uczenia się i czytania.
Zajęcia z informatyki zgodnie z ramą DIGCOMP zakończone zewnętrznym międzynarodowym certyfikatem ECDL-Start/ECCC lub równoważnym.
Zajęcia rozwijające kreatywność, umiejętność współpracy oraz rozumienie i tworzenie informacji.

Zadanie 3. Wsparcie dla rodziców uczniów w zakresie edukacji włączającej (szkolenia, warsztaty)

Zajęcia mają na celu zapewnienie rodzicom dzieci ze SPE niezbędnej wiedzy i narzędzi do skutecznego wspierania swoich dzieci w codziennym życiu oraz edukacji.

W ramach zadania zaplanowano następujące formy wsparcia:

Niepokojące symptomy, które mogą powodować trudności szkolne — nad czym się pochylić, gdy dziecko się rozwija?
Trening skutecznego i empatycznego rodzica.
Ćwiczenia lewopółkulowe, które usprawnią zdolności poznawcze dziecka.
Depresja nastolatka — jak możesz pomóc swojemu dziecku?
Jak pomóc dzieciom radzić sobie z emocjami, lękiem, stresem i sytuacjami kryzysowymi?
Jak budować poczucie własnej wartości u dzieci i wzmacniać ich samoocenę w dobie instagramowego kultu piękna?
Krótko o dyscyplinie w domu.
Moje dziecko nie chce się uczyć — jak zmienić jego nastawienie i zmotywować do pracy?

Zadanie 4. Podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczycieli w zakresie podnoszenia jakości edukacji włączającej

Celem zajęć jest wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności niezbędne do stworzenia bardziej przyjaznego środowiska szkolnego, w którym każdy uczeń, niezależnie od swoich indywidualnych potrzeb i możliwości, ma równe szanse na sukces edukacyjny.

W ramach zadania zaplanowano następujące formy wsparcia:

Zadania pedagoga specjalnego w szkole.
Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w placówce ogólnodostępnej — wszystko, co musisz wiedzieć.
Zajęcia rewalidacyjne — od planowania po dokumentację.
Edukacja włączająca w praktyce szkolnej — jak się do niej przygotować i jak dostosować program edukacji.
Edukacja wł. – co to oznacza dla nauczyciela?
Nauczyciel wspomagający — rola, zadania i dokumentacja.
Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne: od planowania po dokumentację.
ABC pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z najnowszymi przepisami — kogo obejmuje, kto jej udziela i jakie ma formy?
IPET i WOPFU – jak je przygotować krok po kroku zgodnie z najnowszymi wytycznymi?
Jak prawidłowo dok. pomoc psychologiczno-pedagogiczną w placówce?
Edukacja inkluzyjna — jak wykorzystać różnorodność zespołu klasowego na rzecz optymalizowania rozwoju każdego z uczniów.
Metoda Dobrego Startu — założenia, oddziaływania, warianty i przebieg zajęć.
Uczeń niepełnosprawny intelektualnie — poznaj sprawdzone metody pracy.

Zadanie 5. Zakup oraz uzupełnienie narzędzi diagnostycznych, wyposażenia dydaktycznego.

Zakupy sprzętu i wartości niematerialnych i prawnych dla placówek objętych projektem służyć będą poprawie jakości zajęć dla dzieci z SPE. Konieczność doposażenia szkół wynika z diagnozy potrzeb, w tym z badań i opinii zarówno samych nauczycieli, jak i wyrażanych przez rodziców placówki. Możliwość trwałego posiadania sprzętu, wartości niematerialnych i prawnych oraz pomocy przyczyni się do poprawy jakości zajęć edukacyjnych w szkołach nie tylko w okresie realizacji projektu, ale również po jego zakończeniu. Z zakupionych pomocy będą mogli skorzystać uczniowie i nauczyciele kolejnych roczników. Zakup pomocy oraz wartości niematerialnych i prawnych pozytywnie wpłynie na osiągnięcie trwałości realizowanego projektu. Całe zakupione wyposażenie będzie dostosowane do potrzeb ich użytkowników, w tym wynikających z niepełnosprawności. Zakupione w ramach projektu wyposażenie będzie dostosowane do odpowiedniego etapu edukacyjnego dzieci.

Zadanie 6. Działania integracyjne na rzecz dzieci ze SPE

Główne elementy działań:

Pikniki integracyjne: Organizowane w szkołach wydarzenia, podczas których dzieci, rodzice i nauczyciele będą mieli okazję spędzić wspólnie czas, bawić się i integrować. Różnorodne atrakcje, takie jak dmuchańce, gry, animacje, warsztaty czy kino plenerowe, zapewnią rozrywkę dla wszystkich uczestników. Wspólne posiłki sprzyjają budowaniu relacji i tworzą atmosferę wzajemnego wsparcia.
Warsztaty i zajęcia tematyczne: Organizowane będą warsztaty rękodzieła, zooterapii oraz inne zajęcia, które rozwijają kreatywność, umiejętności społeczne i emocjonalne uczestników.
Współpraca z rodzicami: Działania kładą duży nacisk na współpracę z rodzicami dzieci ze SPE. Rodzice będą aktywnie zaangażowani w realizację działań, co pozwoli im lepiej zrozumieć potrzeby swoich dzieci oraz wspierać ich rozwój.
Współpraca z nauczycielami: Nauczyciele uczestniczący w działaniach otrzymają wsparcie merytoryczne i metodyczne, które umożliwi im skuteczną pracę z dziećmi ze SPE oraz integrację ich z pozostałymi uczniami.

Cele działań:

Integracja: Stworzenie warunków do integracji dzieci ze SPE z rówieśnikami oraz budowanie pozytywnych relacji między uczniami, rodzicami i nauczycielami.
Rozwój społeczny i emocjonalny: Wsparcie rozwoju umiejętności społecznych, takich jak współpraca, komunikacja, empatia oraz budowanie poczucia własnej wartości.
Akceptacja i tolerancja: Promowanie postaw tolerancji, akceptacji różnorodności oraz przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu.
Wsparcie rodzin: Zapewnienie rodzinom dzieci ze SPE wsparcia psychologicznego i pedagogicznego oraz stworzenie możliwości do wymiany doświadczeń.
Rozwój szkoły: Wzmocnienie roli szkoły jako miejsca, w którym każdy uczeń czuje się bezpiecznie i ma równe szanse na rozwój.

Rekrutacja

Rekrutacja do Projektu będzie trwać od. 01.09 2025 do 30.09.2025 r.,

PROCEDURA REKRUTACJI:

zorganizowanie spotkań informacyjnych w szkołach, promocja projektu,
złożenie dokumentów rekrutacyjnych przez rodziców uczniów oraz zainteresowanych udziałem w proj. nauczycieli,
wyłonienie uczestników przez Komisję Rekrutacyjną, w skład której wchodzi koordynator projektu, sekretarz projektu i dyrektor danej szkoły,
ogłoszenie wyników rekrutacji.

Ogłoszenia o realizowanym projekcie dostępne będą na stronach www Urzędów Gmin oraz szkół. Rozprowadzane będą także ulotki informacyjne. Osoby chętne, które nie zakwalifikują się do projektu, utworzą listy rezerwowe. Gdy chętnych będzie mniej, niż zakładano, zorganizujemy dodatkowe spotkania z opiekunami uczniów oraz przeprowadzimy rekrutację uzupełniającą.

KRYTERIA REKRUTACJI:

Zajęcia dla uczniów ze SPE posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, opinie (PPP, nauczyciela specjalisty, dyrektora placówki itp.), zagrożeni niedostosowaniem społecznym, posiadający doświadczenia migracji:
- orzeczenie/opinia PPP – 3 pkt;
- opinia pedagoga szkolnego – 2 pkt;
- opinia nauczyciela specjalisty – 2 pkt;
- opinia dyrektora placówki – 1 pkt;
- status migranta lub uchodźcy – 3 pkt.
Zajęcia dla uczniów szczególnie uzdolnionych:
- udział w konkursach przedmiotowych – 3 pkt;
- średnia z przedmiotów objętych zajęciami – 2 pkt;
- wskazanie dyrektora placówki – 2 pkt;
- wskazanie wychowawcy – 1 pkt.
Zajęcia dla rodziców uczniów:
- rodzice dzieci ze SPE objętych wsparciem projektu – 3 pkt;
- wskazanie dyrektora placówki – 2 pkt;
- wskazanie wychowawcy – 1 pkt.
Zajęcia dla nauczycieli:
- brak doświadczenia w pracy z uczniami ze SPE – 3 pkt;
- prowadzenie zajęć w ramach projektu – 2 pkt;
- rekomendacja dyrektora placówki – 1 pkt.

Do projektu zakwalifikowane zostaną osoby, które otrzymają największą liczbę punktów w danej grupie. Osoby z listy rezerwowej przyjmowane są w momencie zwolnienia się miejsc.